Skrivesenteret

På ungdomssteget møter elevane større faglege krav og større krav til skriveferdigheit. Skriving er ein viktig reiskap i elevane si læring, samstundes som skriving vert nytta til å synleggjere kunnskap i alle fag.

Eksplisitt skriveopplæring er derfor heilt nødvendig og må inngå i alle fag. Å motivere for skriving handlar om å målrette skriveoppgåvene, gje gode rammer for skrivinga og nytte skriving i fagleg relevante samanhengar.

Ungdomstrinnet må gjøres mer praktisk, variert, relevant og utfordrende, slås det fast i Stortingsmelding 22 (2010-11) Motivasjon – Mestring – Muligheter.

Fra høsten 2013 settes det i gang en storstilt satsning på ungdomstrinnet der alle skoler med ungdomstrinn får tilbud om en skolebasert kompetanseutvikling i klasseledelse, regning, lesing og skriving. Målet er å øke elevenes motivasjon og læring.

Utvikling av elevenes skrivekompetanse er en kontinuerlig prosess som pågår gjennom hele skoleløpet. Derfor er det viktig at elevene får eksplisitt skriveopplæring på ungdomstrinnet. Skriving er et redskap for kunnskapsutvikling, samtidig som skriving er et redskap for å synliggjøre kunnskap i de ulike fagene. Dette innebærer at alle lærere har ansvar for skriveopplæringen i sine fag.

Skrivesenteret har i forbindelse med ungdomstrinnsatsningen utviklet ressurser om skriving og vil på denne siden fortløpende publisere relevant fagstoff og eksempler på god praksis.

Les mer om Ungdomstrinnsatsingen på Utdaninngsdirektoratet sine sider.

Her finner du undervisningsopplegg og idéer til hvordan du kan arbeide i skriveopplæringen.

Noen av oppleggene er utarbeidet av lærere som har deltatt på den nasjonale Ny GIV-skoleringen.

Å undervise elevene i skrivestrategier er noe av det mest effektfulle vi kan gjøre for å utvikle elevenes skrivekompetanse.

Skrivestrategier er verktøy elevene kan ta i bruk for å gjennomføre en skriveoppgave. Det handler om å vite hvilke teknikker og prosedyrer  elevene kan benytte i de ulike fasene av skriveprosessen.

Den læringsfremmende vurderingen motiverer elevene til å revidere tekstene sine. Den er tydelig på hvor eleven er i læringsprosessen, hva eleven skal lære og hvordan målet kan nås.

Derfor er det spesielt viktig at responsen kommer på et tidlig tidspunkt i skriveprosessen, mens eleven fortsatt er i læringsmodus og har vilje og lyst til å jobbe videre med teksten sin.