Teknologi- og industrifag: Planlegg og lag en instruksjonsvideo om hvordan en skal bruke skyvelæret

Oppgave:

Planlegg, skap og publiser en instruksjonsvideo på YouTube om hvordan en skal bruke skyvelæret eller et annet relevant verktøy i faget.

Elevene kan gjerne jobbe i par.

Videoen skal være en digital historie. Formålet med presentasjonen er at en YouTube-bruker skal kunne se videoen og lære å bruke skyvelæret basert på instruksjoner og bilder. Derfor må hvert skritt i prosessen være så tydelig at selv en som aldri har rørt en skiftenøkkel skal få det til.

Elevene bør levere manus til videoen i form av tekst og tilhørende bilder til læreren. Formålet med manus er å skape god struktur i den ferdige videoen og gi læreren mulighet til å veilede tidlig i prosessen mens det enda er lett å gjøre forandringer.

Elementer som bør være med:

Stillbilder av de ulike stegene i målingsprosessen.
En fortellerstemme som forklarer og kommenterer:
- Framgangsmåte
- De ulike bruksområdene og bruksmåtene for skyvelæren.
- Presist språk med riktige faguttrykk på verktøydeler og teknikker.
- Dersom oppgaven utvides til andre verktøy eller prosesser kan også følgende være naturlig: Arbeidsteknikker/-stillinger, vedlikehold, sikkerhet

Den digitale historien kan for eksempel lages i Photo Story 3 eller Screencast-O-Matic, og bør være maksimalt tre minutter lang.

Huskeliste for læreren

Førskrivingsfase:

Presenter modelltekster for manus og digital historie.
Diskuter hensiktsmessig innhold og bruk av virkemidler
Utarbeid vurderingskriterier i fellesskap
Del elevene inn i pargrupper
Be elevene planlegge hvor og når de skal ta bilder

Skrivefase:

Introduser tenkeskriving og samskriving for elevene.
La elevene tenkeskrive alene i to minutter om hvordan innledningen bør være.
Del ut denne skriverammen og la elevene samskrive øverst til venstre på arket i to minutter om hva innledningen skal inneholde. Gi dem deretter to nye minutter til å se for seg og tegne inn i den øverste boksen til høyre et mulig bilde fra innledningen.
Fortsett med ett minutt skriving, ett minutt tegning til filmens sju hovedbolker er fylt inn og elevene har ei skisse til dreiebok som dette.
La elevene få tid til å lage førsteutkast til manus og ta bilder.

Revisjonsfase:

Snakk med elevene om at det er strukturen som skal revideres nå, ikke småfeil.
La elevene vurdere seg selv på bakgrunn av gitte kriterier.
Lærer går inn i prosessen og gir støtte og veiledning.
Først når manus er revidert, begynner arbeidet med å sette sammen bilder og legge inn bildetekst.
Manus revideres underveis i prosessen når nye utfordringer melder seg.

Sluttføringsfase:

Elevene går over layout og rettskriving i manus og retter opp småfeil og gjør mindre justeringer i videoen.
Manus leveres inn, video publiseres på YouTube. Gjerne på en egen bruker for faget.
Sluttføringen feires, for eksempel med felles fremvisning av videoene.