Skrivesenteret

Midlene skal gi grobunn til langsiktig samarbeid mellom kommunene og universitet- og høgskolesektoren. Utdanningsdirektoratet legger til grunn at barnehage- og skoleeierne må samarbeide i hensiktsmessige nettverk seg imellom og med UH-institusjoner. Skrivesenteret er en del av NTNU og kan være utviklingspartner for kommuner og nettverk som ønsker å komme i gang med denne regionale ordningen.

Les mer i Meld. St. 21 (2016-2017): Lærelyst – tidlig innsats og kvalitet i skolen.

Det overordnede målet til Skrivesenteret er å styrke skrivekompetansen hos barn, unge og voksne. Skrivesenteret skal støtte lærere i arbeidet med skriving som grunnleggende ferdighet i ulike fag og på ulike opplæringsnivå. 

Ansatte ved Skrivesenteret har derfor en sterk praksisforankring knyttet til alle deler av opplæringsløpet, med et spesielt fokus på språkarbeid i barnehagen og skriveopplæring i skolen. Som nasjonalt senter er vi landsdekkende i våre tilbud.

Senteret samarbeider med flere barnehager, skoler, enkeltkommuner og kommunale og regionale nettverk, hvor vi bistår med både prosessuell og faglig støtte. I tillegg er senteret involvert i en rekke etter- og videreutdanningstilbud for lærere ved NTNU og Universitetet i Stavanger.

Skrivesenteret tilbyr også gratis nettressurser og støttemateriell som kan brukes som inspirasjon i barnehagens og skolens daglige arbeid med språk, lesing og skriving.

Skrivesenteret har tidligere vært sentral i store nasjonale satsinger som:

• Ny GIV
• FYR (Fellesfag, Yrkesretting og Relevans)
• UiU (Ungdomstrinn i Utvikling)
• Skriveprøven
• Språkløyperstrategien
  (språkløyper.no, oppstartsamlinger og språkkommuner).

Hva kan Skrivesenteret bidra med som utviklingspartner?

• Støtte til barnehage- og skolebasert kompetanseutvikling knyttet til språk og skriving
• Prosessveiledning i utviklingsarbeid
• Støtte til strategi- og nettverksarbeid
• Kompetanseutvikling knyttet til gode overganger i opplæringsløpet
• Veiledning knyttet til tidlig innsats – identifisere språk- og skrivevansker og iverksette tiltak gjennom hele opplæringsløpet.

Barnehage

• Systematisk språkarbeid
• Tidlig skriving
• Overgangen fra barnehage til skole

Skole

• Begynneropplæring i skriving
• Skriving som grunnleggende ferdighet – skriving i fag og fagovergripende skriving
• Vurdering av skriving.

Utvikling av språk er noe av det viktigste som skjer i et barns liv. Gjennom språket lærer barn å forstå seg selv og sine omgivelser. Språket bidrar til å forme vår identitet, oppleve fellesskap og tilhørighet med andre mennesker. Barn er født med en iboende evne til å utvikle og anvende språket, men det er likevel en forutsetning for en god språkutvikling at de vokser opp i et stimulerende språkmiljø.

Skrivesenteret skal bidra til å styrke barnehagens arbeid med å utvikle barns språk og er derfor opptatt av godt språkarbeid og barns tidlige skriving. Barn lærer gjennom å delta aktivt i lek og samspill med andre, og i møte med sine omgivelser, og språklæring i barnehagen skal være lekbasert, lystbetont og foregå på barnas premisser. Skrivesenteret fremmer et sosiokulturelt perspektiv på læring, og er opptatt av helhetlige læringsprosesser hvor lek, omsorg, læring og danning skal ses i sammenheng, og hvor barns medvirkning ivaretas. Dette er i samsvar med de gjeldende politiske føringene for barnehagen. 

Den tidlige skriveren eksperimenterer og utforsker skriftspråket med ulike former for skribleskrift og tegninger. Noen barn under skolepliktig alder har også lært seg å skrive bokstaver og/eller ord. Anerkjennelse og bekreftelse på den tidlige skriftlige kommunikasjonen kan inspirere og motivere til videre skriftspråkutvikling. Det er en sammenheng mellom barns språklige kompetanse i barnehagealder og den senere lese- og skriveutviklingen. Det er derfor av betydning at barnehagen arbeider systematisk med språk, og at ansatte har kunnskap om hvordan de skal tilrettelegge for språklig nysgjerrighet, bevissthet og utvikling. Ansatte med god kunnskap om språk og språklig bevissthet kan støtte og styrke barns språkutvikling ved å leke med og utforske både det muntlige og det skriftlige språket sammen med barna. 

Skrivesenteret støtter seg på en funksjonell forståelse av skriving og er opptatt av at elevene må lære å skrive for en rekke ulike formål. Et viktig mål for skriveopplæringen er derfor å gjøre elevene i stand til å produsere et bredt spekter av tekster på en slik måte at de senere kan bli aktive og myndige deltakere i yrkes- og samfunnsliv. 

Med innføringen av skriving som grunnleggende ferdighet i Kunnskapsløftet, ble alle lærere posisjonert som skrivelærere med ansvar for skriveopplæringen i sine fag. Å arbeide med skriving som grunnleggende ferdighet innebærer at elevene skal lære å utrykke seg på faglig relevante måter. Utvikling av både faglig kompetanse og skrivekompetanse er slik å forstå som integrerte prosesser som begge forutsetter hverandre.

Utvikling av elevenes skrivekompetanse er en kontinuerlig prosess som pågår gjennom hele skoleløpet. I begynneropplæringen trenger elevene lærere som er «tett på» og som motiverer og veileder dem når de skriver. På ungdomstrinnet og i videregående skole møter elevene større faglige krav og mer komplekse tekster. Skrivesenteret er derfor opptatt av at støtten ikke må avta, selv om elevene har kommet lengre i skriveutviklingen. Modellering, bruk av eksempeltekster, tydeliggjøring av formål samt støtte og veiledning i elevenes skriveprosesser, er viktige komponenter i en eksplisitt skriveopplæring.

Motivasjon for å skrive henger tett sammen med opplevelsen av mestring og opplevelsen av skrivingen som relevant for den enkelte. En motivert elev er ikke nødvendigvis en som alltid «liker» å skrive, men det er en elev som ser skriving som et viktig verktøy for å nå målene sine. Å motivere for skriving handler derfor blant annet om å målrette skriveoppgavene, gi gode rammer som støtte i skrivingen og bruke skriving i faglig relevante sammenhenger.

I tillegg er senteret involvert i en rekke etter- og videreutdanningstilbud for lærere ved NTNU og Universitetet i Stavanger. Her presenterer vi noen av de samarbeidene vi har vært med på.