Helhetlig skole

Saupstad skole er en moderne og åpen skole i fysisk forstand og i måten det arbeides der. På Saupstad er det i dag 235 elever, med i alt 30 forskjellige språk. Skolen er stolt av mangfoldet og ser på en flerkulturell skole som en positiv ressurs i alt læringsarbeid.

Personalet har stor bredde i kompetanse, erfaring og alder. Det er 24 ordinære pedagoger, 10 barne- og ungdomsarbeidere, SFO-leder, rektor, 2 fagledere og 2 merkantilt ansatte.

Saupstad skole er en av tre mottaksskoler for barnetrinnet i Trondheim. Det vil si at de tar imot en gruppe nyankomne innvandrere-, flyktninge- og asylsøkerbarn. Elevene får et mottakstilbud med vekt på norskopplæring. Saupstad skole er personalansvarlig for 22 tospråklige lærere som helt eller delvis arbeider ved andre skoler. Saupstad skole har i tillegg et faglig veileder- og koordineringsansvar for Trondheim kommune på det minoritetsspråklige feltet.

Saupstadmodellen

Saupstadmodellen (helhetlig skoledag) ble ved skolestart 2009 plukket ut av Kunnskapsdepartementet som en av tre nasjonale modeller som departementet ønsker å videreføre, spre til andre skoler og lære mer av. Det betyr at det er bevilget penger i tre år fra høsten 2009 - våren 2012. Modellen skal utvikles i samarbeid med Søbakken skole på Elverum.

Saupstadmodellen bygger på Saupstad skoles erfaringer fra prosjekt utvidet skoledag (2007-08), med styrking av fagene norsk, engelsk og matematikk, leksehjelp, fysisk aktivitet og skolemåltid. Saupstad skole har her stort fokus på tidlig innsats og et helhetlig arbeid for å oppnå bedre læringsresultater og sosial utjevning.

Språksatsning

Saupstad skole har gjennom flere år satset på en systematisk og god språkopplæring. Skolen har jobbet med kartlegging av leseferdigheter ved bruk av leseutviklingsskjema (LUS), veiledet lesing og skriving.

Skolen har hatt fokus på økt bruk av biblioteket og har ansatt en egen lese- og skriveveileder. Lese- og skriveveilederen skal bidra til å kvalitetssikre samarbeidet med Saupstad bibliotek og Skrivesenteret mot språkopplæringen.

Skolen jobber også systematisk med begrepstrening gjennom et samarbeid med Kolstad skole og barnehagene i bydelen. Dette samarbeidet er kalt “Bedre språk”, og målet er å utvikle språkopplæringen i norsk for barn i alderen 4 til 7 år. Minoritetsspråklige mødre i bydelen får gratis norskkurs på Saupstad skole i samarbeid med EVO (Enhet for voksenopplæring) som en del av dette arbeidet. Norskkurset følger tema som barna på skolen arbeider med. Slik får mødrene også mulighet til å ta del i skolehverdagen til barna på en bedre måte.

Samarbeid med Skrivesenteret

Saupstad skole inngikk i 2010 et samarbeid med Skrivesenteret om et to-årig pilotprosjekt som skulle sette fokus på et mer systematisk arbeid med skriving i skolen. Dette prosjektet er en del av prosjektet “Helhetlig skole”. Bakgrunnen var at skolen i mange år hadde satset på lesing – og lyktes godt med det. Nå mente skolens ledelse at tida var inne for et mer systematisk arbeid med skriving. Det ble uttrykt et ønske om å prioritere tidlig innsats og et ønske om hjelp til å få opp skrivegleden hos barna. Et mål for prosjektet var å bygge videre på erfaringer og kunnskap som lærerne hadde fått gjennom skolens satsning på språk og veiledet lesing, samtidig som prosjektet skulle utvide lærernes kompetanse når det gjaldt vurdering av tekster og arbeid med tekster i ulike fag. Et fokusområde for prosjektet har vært at alle lærere er skrivelærere og at skriving foregår i alle fag! For elevene ble det formulert et mål om økt skrivekompetanse og skriveglede, og at de skulle bli flinkere til å ta i bruk flere typer tekster og skrivehandlinger (jf. Skrivehjulet).

Erfaringer fra prosjektet så langt

I løpet av skoleåret 2010-2011 har Skrivesenteret holdt kurs, deltatt på fellestid og observert skriveundervisning på skolen. Det har også vært holdt egne møter for de ansatte på SFO. Fokus her har vært bevisstgjøring i forhold til hvordan de kan skape et mer språkrikt miljø for barna. Tema for kursdager og fellestid har vært: Meningsfylte skrivesituasjoner (jf. Skrivetrekanten), skriving som grunnleggende ferdighet, veiledet skriving, funksjonell respons, skriving i alle fag og argumenterende skriving. Erfaringene fra observasjon av skriveundervisningen, viser at lærerne har tatt i bruk mye av det som ble tatt opp på kurs og fellestid i sin egen praksis. Skrivesenteret observerte mye god, variert og helhetlig skriveopplæring der elevene jobbet med oppgaver som ble opplevd som meningsfulle(jf. Skrivetrekanten). Det ble jobbet godt med førskrivefasen, og elevene fikk tydelige ramme for skrivinga. Elevene skrev ulike typer tekster, og lærerne veiledet dem underveis i skriveprosessen. Lærerne ga også uttrykk for at skriveopplæring og fokus på skriving i alle fag hadde fått større plass i undervisningen enn tidligere.

Skrivesenteret fortsetter samarbeidet med Saupstad skole i samme ånd som i forrige skoleår. Skrivesenteret vil holde kurs, delta på fellestid og observere skriveopplæring på skolen. Fokus for dette året vil i større grad være skriving i alle fag, konkrete undervisningstips, rammer for skriving og vurdering av elevtekster.