God skriveopplæring starter samme dag som elevene starter på skolen. Noen av skolestarterne har allerede lært seg å lese og skrive, mens andre er motiverte til å ta fatt på denne spennende oppgaven.

Små barn må få lov til å eksperimentere med skriving, og mange vil også gjennom å utforske skriftens lydprinsipp knekke lesekoden. I starten er det ikke rettskrivingen som skal ha fokus. Da er elevene skriveforskere og vil i stor grad skrive ord slik de høres.

Elevene i en klasse er på ulikt nivå i sin skriveutvikling. Derfor må lærerne tilpasse sin veiledning og respons i forhold til hvor den enkelte er kommet. Det er også helt nødvendig at skolen samarbeider tett med hjemmet slik at barna får best mulig støtte for å utvikle seg som skrivere. Skolen må informere hvordan de arbeider med skriving og respons.

Skriveoppgavene som elevene skal jobbe med bør ha et tydelig formål. De må vite hvorfor og for hvem de skriver, og barna bør gis tydelige rammer og kriterier for hva teksten skal inneholde. Videre bør skriving gis en naturlig plass i flere fag, ikke bare norsk. Elevene må få erfaring med å skrive ulike typer tekster, og de bør vises tidlig hva som kjennetegner forskjellige fagtekster. Også 1.-klassinger kan mestre slike oppgaver dersom førskrivefasen og veiledningen underveis er god nok.